Les enfants bilingues sont en général des enfants qui sont nés de parents de langue maternelle différente.  Dans ce cas, c'est quasiment indispensable de leur apprendre les deux langues dès la naissance pour qu'ils puissent communiquer aisément avec leurs grands-parents et leur famille. Evidemment, ça peut aussi être très utile lorsqu'ils grandiront. En général, chaque parent s'exprime dans sa langue maternelle avec les enfants, à la maison, dans la rue,...etc
On peut aussi "forcer" ce bilinguisme.  Si vous maitrisez suffisamment bien une langue, vous pouvez essayer de leur parler dans cette langue aussi souvent que possible. Ils ne peuvent qu'apprendre ! N'ayez pas trop peur de leur enseigner des choses fausses ! Aucune personne adulte ayant appris une langue à l'adolescence ou à l'âge adulte ne devient vraiment parfaitement bilingue. Essayez de faire des phrases plutôt que de simplement leur dire le nom des choses environnantes.
Il existe des écoles bilingues ou trilingues qui acceptent les enfants dès la maternelle et dont les professeurs sont de langue maternelle étrangère. C'est l'idéal si les parents ne sont pas bilingues. Ils suivront tout leur cursus en  anglais, par exemple, et souvent une troisième langue est ajoutée à l'entrée au collège ou parfois avant. Bien sûr, le français est enseigné en français.
Si vous ne pouvez pas offrir une école bilingue à votre enfant (la plupart sont des écoles privées payantes), vous pouvez peut-être lui offrir des cours à domicile (renseignez-vous bien !). Parfois, les municipalités ont des activités le mercredi ou le samedi et des cours d'anglais peuvent être proposés.  Ces cours peuvent consister en une initiation par le jeu jusque 6 et 7 ans puis se compléter avec quelques éclaircissements gramaticaux et d'orthographe : je parle d'éclaircissement car je pense qu'il faut absolument éviter les leçons de 15 pages, seulement donner quelques explications lorsque l'enfant bloque sur une formulation, par exemple.  Il faut favoriser la discussion et l'échange. Le cours doit se dérouler au maximum dans la langue étrangère. Si la personne est obligée de parler trop français, c'est que l'enfant n'a pas encore le niveau nécessaire pour apprendre ce que la personne est en train d'essayer de lui apprendre. Evidemment, pendant les premiers cours, l'enfant peut être un peu dérouté et quelques explications en français peuvent s'avérer nécessaires. Au contraire, l'enfant peut être très à l'aise et s'amuser !
Evidemment, les cours ne représentent qu'une partie du temps. Vous pouvez enrichir cet enseignement et lui offrant la possibilité d'en apprendre plus sur la culture du pays car certains mots peuvent être propres au fonctionnement et à la culture du pays en question.  Par exemple, le mot "truck" aux Etats-Unis est utilisé pour dénommer les fameux pick up.  "A closet" est un placard encastré dans le mur qui s'ouvre avec une porte. En Europe, nous avons plutôt des placards qui s'accrochent aux murs ou des armoires dans les chambres.
Pensez à passer des DVD de dessins animés en anglais. Il existe des DV D de l'alphabet, des nombres,...etc disponibles pour les jeunes enfants anglophones qui peuvent très bien fonctionner pour vos enfants. Les jeunes enfants aiment la répétition. Ils regardent souvent le même dessin animé un nombre incalculable de fois !
Evidemment, quand vos bouts de choux grandissent, adaptez les DVD à leurs intérêts ! Pour les ados (et les plus grands ! ), les séries TV américaines sont un bon moyen d'apprendre à comprendre l'anglais oral. C'est stimulant pour eux et ils progresseront plus vite.
De nombreux sites proposent des vidéos en anglais. Vous pouvez regarder les informations en anglais (BBC CNN)  et pleins d'autres choses (documentaires, interviews, bandes annonces,...etc). Apprenez à utiliser tout le potentiel d'internet !

Nous avons tous, au cours de notre vie, des listes de choses à apprendre : en histoire, les dates ; en mathématiques, les formules ; en géographie, les départements et leur numéro ou leur région ; en langues , les mots et leur traduction  (je rappelle ici qu'apprendre des listes de vocabulaire est le pire moyen d'apprendre une langue mais c'est comme ça que le système scolaire marche ! Alors si vous voulez avoir de bonnes notes ! ou ça peut vous aider à apprendre les langues mortes comme le latin ou le grec !)

J'ai découvert ce programme téléchargeable ici gratuitement : Freecorp Fury Language
Freecorp propose aussi d'autres gratuiciels et fiches pour réviser (notamment pour le bac)
 
Vous apprendrez vos fiches rapidement. Il suffit de les créer (c'est très très simple). La création est une phase d'assimilation puisque vous tapez les mots.
Ensuite, les mots défilent les uns après les autres et vous devez donner leur traduction en choisissant si ce sont les mots français ou les mots de la langue étrangère qui apparaissent.
Idem, pour les dates, vous choisissez si ce sont les dates ou les évènements historiques qui s'affichent.
Apparemment, il est aussi possible de créer des fiches qui associent un mot à une image ou un son. Par exemple, vous entendez "Hello" et vous devez écrire "Bonjour".
Certaines fiches sont disponibles sur le site et vous pouvez vous tester sans télécharger le logiciel.

Voici comment procéder pour apprendre une fiche :

• Lancez la fiche plusieurs fois. Concentrez-vous mais ne vous énervez pas ou ne vous impatientez pas si vous n'avez pas tout juste du premier coup : c'est normal.
• Après la première fois où vous avez eu tout juste, recommencez encore une fois. Si vous avez toujours tout juste, arrêtez la fiche et vaquez à vos occupations.
• Recommencez la fiche un peu plus tard. Si vous avez encore tout juste : c'est très bien. Sinon, recommencez du début.
• Retestez-vous régulièrement pour réviser et enracinez vos connaissances. Espacez de plus en plus les révisions : tous les 3 jours, toutes les semaines, tous les mois, tous les trois mois, tous les six mois... Bien sûr, si vous vous servez de ces connaissances, il est d'autant plus facile de s'en souvenir !

Enfin, je ne pouvais pas ne pas mentionner ce site pour apprendre la géographie (française, européenne, internationale et même intergalactique !, parcourez la page, c'est dans la catégorie Jeux de géographie) réalisé par P. Leflon.

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Dieu existe-t-il ? C'est la question que tous les êtres humains se posent ou se sont posés depuis leur naissance. Chacun pense que c'est une des questions auxquelles il voudrait une réponse, les autres questions existentielles étant : 
-si Dieu existe, lequel est le bon ? (chrétien, bouddhiste, islamiste, aucun ?)
-y a-t-il quelqu'un d'autre dans l'Univers à part nous ? (et quelqu'un que l'on pourrait qualifier d'intelligent ?)
-qu'y a-t-il après la mort ? (et y a-t-il quelque chose ?)
-qu'y a-t-il avant la naissance ?
-l'âme existe-elle ?

Evidemment, certaines personnes pensent avoir la réponse à ces questions. Une chose est certaine, et n'importe qui de sensé, de respectueux et de sage devrait vous dire que la réponse à la question "Dieu existe-il ?", vous allez devoir la trouver tout seul, pour être sûr que votre réponse est vraie. Le chemin peut être long pour trouver cette réponse, vous pouvez même vous perdre, vous tromper, vous faire guider dans le mauvais sens, peut-être n'arriverez-vous jamais à destination ; mais il peut aussi être plus court que vous ne l'imaginez : parfois, il suffit de faire les bonnes rencontres au bon moment. Mais, personne ne peut vous forcer à croire en quelque chose par la menace, la violence, la manipulation...etc Une foi aveugle est idiote et stupide : surtout, vous n'en obtiendrez rien de bon. Certaines personnes semblent fanatiques : elles ont peut-être parcouru le chemin jusqu'au bout et sont certaines de leur croyance. Quoiqu'il en soit, la foi, même une fois acquise et certaine, doit régulièrement être remise en question : elle doit être sondée, pour trouver ses failles, ses incohérences, ses problèmes, ses angoisses.
Sur ce chemin, des personnes bienveillantes vous expliqueront comment elles ont commencé leur recherche de la vérité sur l'existence de Dieu, les questions qu'elles se sont posées, les réponses qu'elles ont obtenues, les obstacles qu'elles ont rencontrés : elles vous proposeront leurs conseils, des propositions de lecture...etc Il est très important de réfléchir, de chercher au fond de soi et de se connaître soi-même : cela fait parti du chemin.

Je rappelle juste ici que les religions actuelles sur Terre sont : l'hinduisme, le bouddhisme, le christianisme (catholicisme, protestantisme, orthodoxie), l'islam. Si vous discutez avec les gens, consultez les rayons des bibliothèques et les sites internet, vous trouverez aussi des informations sur la sorcellerie, les fées et tout un tas d'autres croyances ancestrales. A vous de faire le tri ! Vous pourrez aussi penser, à l'issue du chemin que vous ne croyez pas en l'existence divine et vous serez, dans ce cas, athé. Certaines idées dans les religions ne sont pas incompatibles ; elles peuvent même être complémentaires.

Mais avoir la foi ne signifie pas se choisir une religion et croire tout ce qu'elle dit ! Loin de là ! Vous pouvez avoir la foi en le Dieu chrétien sans jamais mettre le pied dans une église. La foi est bien plus forte, noble et belle que la religion ! Le meilleur moyen de mettre sa foi à l'épreuve est de discuter et tenter de convaincre les personnes sceptiques ou athées convaincues. Leurs arguments seront souvent vifs et construits et vous serez amené à rassembler toutes vos forces pour défendre et garder votre foi.

Lorsque vous penserez être arrivé au bout du chemin, n'oubliez pas de le reparcourir de temps à autre, vous serez surement surpris : il pourra vous mener vers de nouvelles réflections.

Pour être claire et précise, je crois en Dieu et en le Dieu chrétien. Je peux même dire que je sais que Dieu existe, comme je sais que 1 + 1 = 2.
Je suis baptisée catholique. Les chrétiens baptisent les nouveaux-nés car le baptème ouvre les portes du Paradis aux enfants. Mais une fois capable de penser par eux-mêmes (vers 10 ans, à mon avis), si l'on tient compte des textes bibliques, seule la foi permet d'entrer au Paradis après la mort.
Lorsque j'étais au lycée, j'étais athée après avoir parcouru le chemin une première fois. J'étais intimement convaincue qu'aucun Dieu n'existait et que lorsqu'on mourait, on arrêtait de penser et puis, c'est tout. Je pensais à ce moment-là que jamais je ne changerai d'avis.  Pour moi, le problème était réglé.

Ensuite, je suis allée quelque part. J'ai rencontré quelqu'un. Puis d'autres personnes. J'ai parcouru le chemin une deuxième fois, par moi-même mais avec l'aide d'amis. J'ai nié l'existence de Dieu, j'ai exposé mes déductions en m'appuyant sur la recherche scientifique (théorie de l'évolution notamment, qui est en total opposition avec la théorie de la création, qui scientifiquement, n'a aucun fondement), j'ai exprimé ma réticence face aux religions qui me donne l'impression d'emprisonner les exprits. Ils ont contré mes arguments, puis, ils m'ont exposé les leurs. Au fait, qu'y avait-il d'écrit dans la Bible ? La Bible a-t-elle été écrite par qui on le dit quand on le dit ? Est-elle fiable ?  Jésus a-t-il existé, d'un point de vue historique ? Etait-il un fou, un menteur, un charlatan, un magicien ? (j'aurais l'occasion de revenir sur tous ces sujets et bien d'autres encore)

Puis, j'ai cru. Je ne me suis pas levée un matin en me disant : "A partir d'aujourd'hui, je crois en Dieu." Oh non ! Ca a été progressif. Petit à petit, tous les arguments contre l'existence de Dieu se dissipent. Alors, me direz-vous : "Pourquoi toute la planète n'est-elle pas chrétienne ?" Surement car les personnes qui n'ont pas la foi n'ont pas entendu ce que moi, j'ai eu la chance d'entendre.
Mais, je n'étais pas encore arrivée au bout du chemin. J'ai reçu un cadeau, que j'ai voulu recevoir parce que Dieu voulait que je le reçoive. Un cadeau dont je vous parlerai en temps voulu, peut-être en privé. Car tout le monde n'est pas prêt à entendre ce que c'est. Je n'essaie pas de vous tromper ou de vous manipuler. Ce n'est pas une trappe, une farce ou un canulard. Mais, il y a certaines choses qui prennent du temps à être dites. C'est un cadeau spirituel qui ne tient pas dans une boîte mais qui a une grande valeur pour quiconque le reçoit. Avant de le recevoir, il m'arrivait encore parfois d'avoir des doutes sur ma foi. Depuis que j'ai reçu ce cadeau, et cela fait maintenant deux ans et demi, je suis sure à 100% de l'existence de Dieu et que c'est le Dieu des chrétiens. Tout le monde peut recevoir ce cadeau mais il faut d'abord parcourir le début du chemin, ce qui demande beaucoup de volonté mais ça en vaut la peine.

Si vous commencez à marcher sur le chemin de la spiritualité, et que vous vous intéressez au christianisme (un chrétien est une personne qui croit que Jésus Christ était le fils de Dieu), je vous conseille comme première lecture : Bien plus qu'un charpentier, de Josh McDowell. C'est un livre dont le prix est vraiment abordable. Vous trouverez peut-être ce livre avec La Vie de Jésus, du même auteur qui vaut aussi la peine d'être lu. Ce sont vraiment deux livres qui devraient être lu par tous les chrétiens, et les autres y trouveront surement d'intéressantes informations.
Vous avez aussi la chance de pouvoir le lire gratuitement et légalement sur internet en suivant ce lien.

Je voudrais finir cet article très important à mes yeux par ceci :
Qu'est-ce qui changerait, dans votre esprit et dans votre coeur, si vous aviez la preuve que Dieu existe ?

N'hésitez pas à laisser des commentaires, qu'ils soient en faveur ou en défaveur de mon article car vos croyances et vos opinions m'intéressent. D'ailleurs, vous pouvez déposer un commentaire sous un pseudo qui protège votre anonymat.
Les chrétiens ayant eux-aussi reçu le "cadeau" dont je parle (ou qui pensent l'avoir reçu) et qui souhaiteraient en parler, vous pouvez me contacter en privé à cette adresse : gemeaux362 at yahoo.fr en mettant un objet explicite.

En parallèle du livre de Yves Ligon, L'autre Cerveau, je suis en train de lire La conscience Invisible,  le paranormal à l'épreuve de la science de Dean Radin et une partie a particulièrement retenue mon attention : Les pressentiments. Dean Radin et son équipe ont mené une expérience à l'Université du Nevada à Las Vegas dont les résultats ont été communiqués à la Parapsychological Association en août 1996. Les résultats confirment l'existence du phénomène du pressentiment. A la suite de cette publication, le professeur Dick Bierman de l'université d'Amsterdam a reproduit l'expérience en utilisant les mêmes images mais des appareils de mesure différents et ses résultats concordent avec la première expérience.

• Voici en quoi consistait l'expérience :
  • La personne se trouve en face d'un ordinateur. Quand elle est prête, elle clique et l'ordinateur sélectionne au hasard une image parmi un nombre impressionant.
  • L'écran reste vide pendant 5 secondes.
  • L'écran affiche l'image pendant 3 secondes
  • L'écran est de nouveau vide pendant 5 secondes.
  • Il y a un temps de repos de 5 secondes
  • Puis la personne clique de nouveau lorsqu'elle est prête.
• Pendant l'expérience, des appareils mesurent l'activité électrodermique (variation de la conductivité du courant électrique par la peau), le rythme cardiaque et la quantité de sang qui pulse au bout du doigt. En fait, lorsqu'une personne est en danger, ou se sent en danger, le volume de sang a tendance à diminuer au niveau des extrémités (les bras, mains, jambes et pieds, comme ce qui se passe quand il fait froid) pour donner les priorités aux organes vitaux.
• Deux types d'image sont proposées aux personnes : les images émotionnelles qui provoquent en général une réaction de la personne qui les voit : érotique, violente, sanglante, autopsie,...etc et des images calmes : paysage, famille, fleurs,...etc qui ont pour but de relaxer les sujets entre les images émotionnelles afin de ne pas diminuer l'effet de celles-ci.

On constate une augmentation de l'activité ékectrodermique, une accélération du rythme cardiaque et le fait que le sang reflue du bout du doigt (c'est à dire que le sang revient vers les organes vitaux et le cerveau) avant qu'une image de type émotionnel s'affiche à l'écran de l'ordinateur (Pendant environ 5 secondes avant que l'image de s'affiche). Les sujets ayant participé à l'expérience témoignent qu'ils ne se sont pas rendus compte de la pré-réaction de leur corps. Au contraire, on constate une légère accélération puis un ralentissement du rythme cardiaque avant la projection d'une image relaxante : le corps anticipe que l'image sera relaxante. La petite accélération peut être attribuée au fait que les sujets s'attendent à un évènement.
Cette expérience est bien plus détaillée dans le livre que je vous invite à lire et elle est notamment illustrée par des graphiques.
Le corps réagit en fonction du choix de l'ordinateur alors que l'image n'a pas encore été montrée sur l'écran. Le corps réagit donc de manière inconsciente et est capable d'obtenir des informations sans utiliser les cinq sens.
On peut donc en déduire que le corps est capable d'anticiper un danger ou un risque alors que nous n'en sommes pas conscient mais que le phénomène de pressentiment est essentiellement inconscient.

C'est un phénomène psi de plus qui a été mis en évidence et qui ne fait plus de doute dans la communauté scientifique.

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Je me suis demandée s'il était possible d'appliquer certaines techniques de la méthode Montessori pour apprendre l'anglais (ou une autre langue d'ailleurs) à des petits français. Cela tombe plutôt bien puisque je donne une heure de cours d'anglais par semaine à une petite fille très motivée et très curieuse de 11 ans. La dernière fois, j'ai donc testé une des méthodes sans lui dire que cela venait de Montessori d'ailleurs. Le but de cet exercice est de faciliter l'assimilation du vocabulaire de la langue anglais, afin d'éviter à tout pris l'utilisation de listes de vocabulaire à apprendre par choeur qui sont la hantise de tout le monde ! En plus, on insiste beaucoup plus sur la prononciation. Voici le principe :

• Je lui dis d'abord que "this is" veut dire "cela est", car elle n'est pas encore très à l'aise avec le fait de deviner le sens des mots : elle ressent le besoin d'être sûre de leur signification.
• Puis, je lui dis : "This is a Christmas tree", en montrant avec mon doigt le sapin de Noël installé dans son salon. Bien sûr, elle reconnaît instantanément Christmas et tree qu'elle a appris à l'école. Mais, elle n'avait pas réussi à retrouver ces deux mots avant que je ne les lui disent : elle est dans la phase d'assimilation.
• Je répète "This is a Christmas tree" pour bien insister sur la prononciation puis je lui demande :"Repeat". En fait, elle répète naturellement ce que je lui dis, sauf de temps en temps où il faut que je le lui demande explicitement. Je lui fais répéter "a Christmas tree" deux ou trois fois, suivant la difficulté pour qu'elle soit au point avec la prononciation.
• Puis je passe à un autre objet. Je continue ainsi avec un troisième objet. Puis je reviens au premier. J'en ajoute un quatrième et je reviens "d'avant en arrière". Ainsi, elle prend confiance en elle : elle se rappelle certains des mots, ceux dont elle ne se souvient pas s'inscrivent mieux dans sa mémoire. Lorsqu'on a appris environ cinq ou six mots, je lui demande : "Show me a Christmas tree ?" et elle doit me montrer le sapin de Noël. Peu avant, nous avions révisé les couleurs. A ce moment-là, après avoir fait le tour des objets que nous venions d'apprendre, j'introduis la grammaire des adjectifs en disant, tout en pointant le sapin de Noël : "This is green. This is a green Christmas tree." Maintenant, je lui demande donc de me montrer la cloche rouge et blanche accrochée au sapin que nous venions d'apprendre, tout en répétant les noms des objets en les pointant : "Show me a red and white bell ?"...etc
• Maintenant, c'est à moi de montrer des objets en demandant : "What is it ?". Elle doit aussi me dire leur nom et leur couleur dans une phrase : "What is it ? -This is a red and white bell ! - What is it ? -This is a multicolor carpet."...etc Bon, le plus souvent, elle me disait seulement : "red and white bell" mais en insistant un peu, le "a" refaisait son apparition.

Ce qui est intéressant de remarquer est qu'elle était contente d'avoir appris des mots, d'avoir révisé les couleurs et de savoir les placer dans une phrase. De plus, nous nous étions attachées à apprendre les mots d'objets se trouvant dans la pièce, et surtout, des mots en rapport avec le thème du mois : Noël. (D'autres mots ont aussi été appris comme chair, computer, table et carpet)
L'autre remarque que je ferais est qu'elle se souvenait très bien des mots au moment de les restituer : la  prononciation était parfois un peu hésitante : par exemple, elle m'a dit : "bark" au lieu de "dark" mais dans l'ensemble, c'est un succès.

Il y a donc trois étapes :
-Je nomme les objets en les pointant. Elle répète les mots.
-Je lui demande de me montrer tel ou tel objet. Elle peut aussi répéter les mots.
-Elle doit me dire comme s'appelle l'objet que je montre.

Il veut mieux éviter d'ajouter de nouveaux mots si vous voyiez que l'assimilation n'est pas bien faite. Si vous voyiez que l'enfant perd patience et n'arrive pas à retenir tous les mots, diminuez le nombre de mots. Peut-être que vous lui en demandez trop ! Si l'enfant en a sérieusement marre de votre exercice, proposez-en un autre. Il faut à tout pris éviter le sentiment d'échec. L'enfant doit sentir qu'il apprend quelque chose et qu'il progresse : cela lui donnera envie d'en apprendre plus ! Ce n'est pas grave du tout si vous introduisez certains mots que l'enfant sait déjà. Il sera content car il les connait, il aura plus de facilité à les retrouver et il est nécessaire de réviser les mots souvent et de nombreuses fois pour qu'ils soient inscrits dans sa mémoire pour toujours !

Cette méthode peut aussi fonctionner avec des cartes ayant les images des objets imprimées dessus mais je trouve cela plus intéressant de travailler avec de vrais objets se trouvant dans la maison (du moins au début, pour tout le vocabulaire concret). L'enfant est en contact avec ses objets tous les jours et je pense que cela facilite l'assimilation du vocabulaire.

Cette méthode m'a été inspirée par cette vidéo (en anglais). Le but des cartes est de construire le vocabulaire de l'enfant.